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                        2013年4月10日

                        【EOE專訪】90后創業者郭少豪:自學成才的技術狂人

                        【EOE專訪】90后創業者郭少豪:自學成才的技術狂人

                        2013年4月10日

                        郭少豪,2009屆大學生,在校期間出版了《創意之鑰—Android手機交互應用開發》和《Android3D游戲開發與應用案例詳解》兩本暢銷書,現在和自己的創業團隊一起做項目。

                        夢車間創客文化空間創始人郭少豪

                        他從小接觸計算機,從此對編程產生了濃厚的興趣。高中參加和大學參加過各種計算機比賽并獲得優異成績。eoe借機對他進行了獨家采訪,來揭秘他的“傳奇”成長歷程。

                        以下為采訪正文:

                        eoe移動開發者社區:郭少豪您好,謝謝你抽空來接受eoe的專訪,你簡單介紹下你自己和您的團隊吧。

                        郭少豪:假如需要我對自己進行定位的話,我覺得自己不是完全意義上的程序員或軟件工程師,我覺得自己更像是一個喜愛搗騰新潮技術的極客或創客。我的興趣十分廣泛,除了新興的互聯網/移動互聯網領域,我同時還關注傳統制造業的新動向,例如最近比較熱的3D打印機。我現在和我的團隊也正籌劃在廣州成立一個創客空間,為大眾提供創意體驗的服務,為大眾營造一個科技創作的空間,我們也正探索傳統的互聯網/移動互聯網與3D打印的結合,看看兩者能否碰撞出怎么樣的火花,依靠互聯網/移動互聯網資源引領新一輪的創客運動。

                        eoe移動開發者社區:作為一名優秀的開發者,您是怎樣一從位初學者成長為技術大牛并寫出多本暢銷書的?您是主要從課堂和書本上學到的還是自己不斷探索的結果?

                        郭少豪:我和大多數90后朋友一樣是從小學開始接觸到計算機,當時我們使用的還是486的黑白電腦,最早接觸到的程序設計語言是LOGO小海龜,記得一次考試里面我就用這門靜態的畫圖語言制作了一段立體小球旋轉的動畫而獲得了一次高分,就是這樣我有機會被推薦到區里面舉辦的電腦興趣班學習Flash,也許就是這樣我就與計算機圖形學結下不解的淵源。

                        在初中我開始接觸VB,當時的信息技術課程也不過是應付教育任務走走過場,由于成績不作重點考核,同學們也不重視,老師教也沒心情,記得一次期末考試信息技術這門全班就兩個同學及格,其中一個是我,最后不得不把試題稍作修改進行重考。盡管通過了考試,但我覺得自己還是什么都不懂,自己掌握的知識也支撐不了開發出什么項目。

                        我真正接觸程序設計應該是從高中開始,高一的時候我被選入了學校的科技創新小組,在老師的帶領下開展項目研究以參加各種各樣的科技競賽。就是從這時期開始我就進入了瘋狂的狀態,我從最基礎的知識開始學起,微機原理、程序設計、數據結構與算法、數據庫原理、計算機專業英語,開始慢慢掌握了各種程序設計語言和工具如VB/VB.NET、C/C++、ActionScript、C#、Java等等。也許是和計算機圖形結下的淵源,從這一階段開始我開發的項目幾乎都與圖形與圖像相關,如圖像的信息隱藏,基于Flash的3D圖形引擎、物理引擎,基于FMS的多人視頻聊天平臺、個性化商品定制平臺等等。記得從那時候開始我就對計算機圖形方面的研發產生了濃厚的興趣,看到一些非常了不起的VR、AR、人機交互方面的項目就會興奮不已,這也許就結下了一個情結,我想在這方面有所建樹,想總會有機會找到渠道發表自己的觀點,分享自己的研究成果。 盡管這樣,但接近瘋狂甚至不計后果的鉆研沒有助力我在應試教育體制下的“進步”,反而成績還有所影響。經歷過多番比賽之后我開始變得清醒,我開始意識到“科技創新”競賽本質上并不是科技與創新,而是金錢與權力的游戲。

                        當時參加這類競賽與升學掛扣,全國大賽的一、二等獎高考可以加分甚至可以直接保送上大學,這樣的游戲自然就成為金錢與權力的博弈,我們一心一意搞鉆研是沒有什么好果子吃的。過去我是老師心目中那些被認為是徹頭徹尾的“好學生”,但此后我便開始反思現行這種填鴨式的應試教學和功利式的人才“培養”方式,我在心里面有了微妙的變化,我覺得義務教育階段學校基本都都以素質教育之名行應試教育之實。 上了大學我覺得自己還是一腔熱血胸懷赤子之心,早期我自己的項目以學術為主向,希望自己的研究成果能通過論文的形式發布和大家分享,通過努力為考研做準備。后來我也覺得自己還是太天真,在校園里我絲毫沒感覺到學術氛圍,再好的項目沒有經濟效益就被看做廢紙,學校似乎只關心教學工作是否能順利展開,學生畢業后有多高的就業率。我能看清楚學校里面有多少老師是真正搞教育的,哪些老師是搞教學的,還有哪些老師是混飯吃的甚至是騙飯吃的。這些類型的老師我相信每個學校都有,只是真正搞教育的老師相比之下太少了。 從此我便放棄了考研的道路,暫時放下了學術方面的追求,開始創業方面的探索,開始接觸一些最新鮮的行業動向和技術。 就是這樣的背景下我開始接觸智能手機的開發,最開始接觸的是Windows Mobile平臺,后來就接觸了前景十分明朗的Android平臺。當時學校還沒有正式開設Android開發的課程,主要還是靠自己的探索。

                        eoe移動開發者社區:您又是怎樣接觸到Android平臺并開始相關的技術積累的?目前新出的平臺如WP8和BB10有接觸嗎?是否考慮在上面做一些東西或者寫一兩本相關的書籍?您和您的團隊怎樣看待這些新的移動平臺?

                        郭少豪:我最早從2009年的時候開始接觸智能手機平臺,大學開學前我用自己存的錢換了手機,當時我意識到擁有觸摸屏的智能手機將是一個大趨勢,但Android平臺的優勢仍未體現。記得09年的時候智能手機最流行的牌子是多普達,多普達手機主要也是使用Windows Mobile系統,因此我也選擇了Windows Mobile的智能手機。

                        當時Android還沒正式開始大熱,書店里能買到的手機開發方面的書大部分還是塞班和J2ME(Java ME)平臺的。直到2010年年中能從書店里買到的關于Android平臺開發的技術書籍10個手指頭也能數得到,我就是從這時期正式開始Android平臺的應用開發。那時候正好碰上與區教研室的合作,我和他們的老師一齊合作帶中學生團隊開展科技項目,我作為他們的技術導師。當時我們做的是一個移動觸控系統,借助手機的觸摸屏、傳感器等交互功能把手機變為PC的外設,如鼠標、鍵盤、寫字板、游戲手柄。

                        當時我也正學習Android應用的開發,因此智能手機平臺就首選了Android。 當時的項目組里面有一個成員現在加入了我的團隊,他現在大學一年級負責移動終端的開發。當時我們許多東西都不懂,基本上是和他們一起學習一起完成項目,在《創意之鑰—Android手機交互應用開發》書中,我把這個項目作為書的綜合性案例。 WP平臺我也有所關注,也經常報名參加微軟、諾基亞組織的線下技術沙龍,對WP平臺也有所了解,在學校我也有選微軟移動應用方向的課程,不過學校的課程永遠跟不上技術發展的速度。當Windows Mobile開課的時候微軟宣布停止Windows Mobile的更新,新發布的WP7與Windows Mobile將完全不兼容,當下一年學校開WP7開發課程的時候WP8又發布了。另一方面感覺諾基亞在市場方向上搖擺不定,WP的市場份額也未如理想,因此我還是把主要精力放在更加主流的Android和iOS平臺。 至于BB10在技術層面上我沒有過多的了解,暫時不會考慮這方面的寫作。

                        目前的移動互聯網精彩紛呈,經過數年的發展從“神話年代”發展至今“理性回歸”,盡管如此機遇還是很多的,移動平臺未來也是我們的重點,但我們將不會以傳統單一的思維看待,我們目前正嘗試新的探索,我們非常看好3D打印機的未來,我們相信創客運動能為新的移動互聯網平臺創造新的機遇,還會對物聯網的發展有著深化的作用。 移動終端的傳感器與移動網絡功能將是創客的新戰場,未來智能終端所支持的傳感器絕對不只像現在的方向陀螺儀、加速度傳感、光敏傳感、溫度傳感、Wifi、NFC、藍牙。未來的移動終端將配備更多先進的、智能的傳感器,如空氣質量傳感器為我們每天監測環境質量,監測PM2.5是否超標,如360度方向雷達能為盲人指明方向,如3D掃描配件能實時對實體對象進行掃描,數字重繪之后能使用3D打印機把實物復制出來,這些似乎還是創客們在家搗騰的玩意,但相信這也是有遠見的科技公司當前在實驗室搗騰的科技,未來這一切都將會成為每個智能手機的標配,我們也正在這路上探索。

                        eoe移動開發者社區:您是一位90后,目前還是在校學生,但是您已于2011年和2012年先后出版了兩本Android方面的暢銷書。這兩本書的出版都是您在學校時期的積累嗎?您怎樣做到的?是充分利用課余時間還是在寫書和學習和工作上有所取舍?

                        郭少豪:這兩本書中的許多內容是我從高中就開始積累的,特別是《Android3D游戲開發與應用案例詳解》里面寫入了許多我自己的學習筆記還有學習計算機圖形學的心得。我有做學習筆記的習慣,特別是計算機方面的筆記特別多,當時高中有一同學戲稱如果我把這些筆記本訂起來就是一本書,然而幾年后我就真的把這些內容組織起來完成了兩本書。

                        其實我一直希望能寫一本有關計算機圖形和物理方面的書,正好碰上出版社方面的需求我就把這些實現在Android平臺上,借這樣的機會和大家分享研究的成果,算是完成一個心愿。 大學的四年除了基礎的學科以外我幾乎把所有時間投入到自己的項目和自己的學習中去,專業課基本上沒有跟著課程進度走。我覺得在學校有許多非常有價值的課程,我也經常到其他系旁聽,當然也有相當多的課程十分落后(非專業基礎課程),假如按照學校的安排去上課對于我個人來說就是一種拖累,信息時代瞬息萬變,技術的鉆研刻不容緩,循序漸進不代表“慢慢來”。 假如學歷證與真知識放我面前并只能二選一,我會選擇后者。

                        eoe移動開發者社區:您的兩本書《創意之鑰—Android手機交互應用開發》、《Android3D游戲開發與應用案例詳解》分別講了應用的交互和3D游戲開發兩個不同的技術點。您是怎樣學習這種大的技術跨度?是各個擊破,還是先全部掌握再找到自己感興趣或擅長的點進行深入學習研究?

                        郭少豪:我覺得這兩本書的在內容上不存在技術跨度,但存在水平的跨度。《創意之鑰—Android手機交互應用開發》是一本面向最初級讀者的入門讀物,講述的也是最基礎的入門開發知識,而《Android3D游戲開發與應用案例詳解》則是面向較為高級的開發者,特別是移動平臺的圖形開發者,已經假定了讀者已經具備了一定的基礎能力。

                        對于我來說交互、圖形、物理均屬人機交互技術領域,圖形與物理能在計算機中創造一個虛擬的世界,交互技術讓我們與機器的交互更加藝術。我對虛擬現實、增強現實這方面的項目特別著迷,特別是在體驗國外重量級3D游戲的時候總比那絢麗的動畫和逼真的物理特效所震撼,我一直希望可以做一些能讓科技與藝術相融合的事情。

                        我大二的時候也組建過游戲團隊,在游戲開發方面也探索過,可是沒有成功,大一的時候我也在國內知名的頁游公司實習。我個人認為目前國內的游戲市場發展并不十分健康,特別是頁游,至少我覺得是亂象一片,我看到國內的游戲團隊雙眼里更多是金錢與欲望而不是過去游戲人的躊躇滿志。雖然我還能從國內不少獨立游戲開發團隊中看到夢想與征程,但他們卻正為三餐而發愁。正因如此,我最后確定閣下游戲人的夢想,但這個夢始終在我心中,總有一天我能帶領自己的團隊,花自己的錢,開發一款夢寐以求的游戲,讓科技以藝術走得更近。

                        eoe移動開發者社區:目前很多大學生也想嘗試寫書,但他們不知道從何入手,不知道您有什么建議或經驗分享給他們?

                        郭少豪:我覺得我完成了這兩本書的寫作主要有三個方面的重要因素,一是具備的基本的能力,二是擁有耐力受得了寂寞,三是碰上了好的機遇, 基本的能力相信大家也容易理解,專業書籍的寫作假如對這門技術不熟悉的話覺絕對是誤人子弟,至少要保證寫出來的內容是作者能夠深刻理解的。但只有能力還不夠,能力比我強的人非常多,其實比技術什么時候也輪不上我,但真正的高手們一般都很忙,盡管他們不自私也樂于分享但因為工作繁忙很少能夠抽空寫作,著書立說。

                        因此,耐力也是一個重要因素,寫作的過程必須耐得住寂寞,精神壓力也很大,雖然許多時候編輯沒有催稿,但腦里面會有一個時間進度表總在催稿。 最后就是一個機遇的問題,我當時也非常幸運能碰上北京一家圖書策劃公司,他們正好招兼職作者,我也抱著試一試的心態,正是這樣的機遇事情最終才能促成。 假如大家覺得自己在這三個方面都具備了條件,不妨也可以試試手,找到自己擅長的領域,主動聯系出版社和大家分享分享心得。

                        eoe移動開發者社區:您平常都從哪些渠道獲取資訊和學習的,一般都上哪些技術論壇?最近有寫新書的打算嗎?如果有,給大家分享一下進展吧?

                        郭少豪:我平時在線上主要在9RIA出沒,在上面有許多我分享的視頻公開課和Unity3d開發教程。目前我正寫一本新書,但不是專業的技術開發書籍,而是一本關于3D打印行業應用的科普圖書《3D打印——改變世界的新機遇新浪潮》(暫名),現在還在組稿階段,完成進度已經超過一半,順利的話在8~9月份能夠出版。

                        eoe移動開發者社區:看到兩篇關于您的采訪,其中一篇是《廣州日報》的,另一篇是36kr的。您剛畢業就已經開始了自己的創業項目,目前團隊都還是在校學生。您們是如何平學習課程與創業項目上的分寸,即不能耽誤學習又不影響項目進度?

                        郭少豪:學校課程方面的肯定有所影響,但根據我自身的情況來看我覺得這些因素都要為我自己的創業項目開路。大一的時候在學校我可能什么事情都要做到最好,考試都往高分沖,因為當時我想本科畢業后考研走學術道路,可是后來我改變想法,發現我必須創業,獲得更多的社會資源之后才能施展抱負,開展自己感興趣的研究,才能真正地為科學貢獻,為社會做更大的貢獻。我對獎學金,學校里面各種形形式式的評優活動并不感冒,拋開了這些束縛我才能大動手腳,我才能進入忘我的狀態,調動所有的力量投入到自己的項目,把僅有的力量與資源(包括時間與金錢)投入到能影響我未來的事情上。

                        eoe移動開發者社區:在校大學生畢業后很多都選擇國企、事業單位、外企或者大公司,而您和您的團隊卻選擇了自主創業。您認為大學生加入創業團隊需要有什么樣的技術積累或其他要求?

                        郭少豪:創業是一個非常復雜的話題,需要掌握的知識我相信通過三言兩語也難以說清。在這樣的情況下我覺得創業團隊更需要干勁,大家肯做肯學習。此外,大家還更需要闖勁,冒險精神是最大的動力,冒險不等于冒進,確保能保持冷靜的情況下膽子越大越好,我們相信未來是屬于敢去想象又做好準備的人。

                        eoe移動開發者社區:作為大學生的自主創業團隊,與其他有豐富工作經驗的創業團隊來比,您們的優勢又在哪里,比起一般的創業團隊面臨著哪些方面的挑戰?你們是怎么克服的?

                        郭少豪:有人曾說最成功的創業者都是20出頭的年輕人,這是因為20多歲的人最大優勢是沒什么好失去的。當然我們是否能成功仍然是未知數,但我們除了有限的時間和有限的金錢,在現階段確實沒什么可失去的。 有許多朋友也問過我為什么不考慮工作幾年后才創業,實際上這個問題我也有自己的思考,現在我們可能缺少點工作經驗,相對缺少點社會資源,但我們愿意在實踐中獲取經驗,積累人脈資源。草根創業實屬不易,但現在我們還沒有過多的家庭負擔,能夠輕裝上陣,小本經營量力而為我們還是能夠做得到。

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